油田高中課改紀實之《我有一個夢想》教學反思與教學評價
 

《我有一個夢想》教學反思

餘美麟

  20世紀50年代,在美國南部的一些州,黑人的選舉權受到野蠻的剝奪和限製,駭人聽聞的迫害黑人的私刑暴行不斷發生。1963828,鬥爭達到高潮,25萬人聚集美國首都華盛頓,以和平集會的方式舉行“自由進軍”的示威,就在林肯紀念堂前,馬丁.路德.金向集會的群眾發表了這次激動人心的演說。這就是《我有一個夢想》,演講的最終目的在於爭取自由、平等,爭取“夢想”的實現。這篇演講辭所具有的鼓動性、感染力是不難感受到的,需要強調的是演講所具有的實用性、邏輯性與藝術性的統一。

本文的教學適宜將寫作教學、口語訓練與閱讀教學結合起來,讀寫聽說相互結合,相互促進。我們主張用導學案培養學生的預習習慣,由此逐漸引導、培養起他們自主閱讀的興趣和能力。在導學案中我們體現了學前引,要求學生按照常規預習(掌握字詞的音形意,理清全文的思路),教中導(對文章中的優美語句進行點評,誦讀指導,解決學生學習中的疑難問題),學後練(以寫促讀,聽說讀寫相互結合)。在教學過程中,我始終堅持以學生為主體,用優美的課堂語言,撩撥學生激發他們參與課堂的激情,用精道的評語激勵學生,從而推動教學環節的推進。無論是課外分組自主探究,還是課內集中上台交流鑒賞、寫作實踐展示等活動,都有效提升了學生自主探究的意識和興趣,促進語文學習的過程成為積極自動探索未知領域的過程。

本節課充分體現了以“學生成長”為中心的理念。學生自主地、體驗地、快樂地學習成為了整個教學過程的重心。師生交往、生生交流的互動關係在課堂上也能得以較為充分地展現。但也還存在一些不足的地方:如課堂的創新還有待進一步的提高!

評餘美麟《我有一個夢想》

沈曉蓉

在本校自主合作探究示範課中,代表語文學科的餘美麟老師的課,表現尤為突出!

這堂課無論是從導學案還是從課堂設計上來說都是可圈可點的!整堂課都是體現以學生為主體老師為主導的新課程教育理念,可以說是比較成功的!

先說導學案,它是以學前引,教中導,學後練為主要指導思想,設計的非常嚴密和科學!再說課堂表現,學生一上課就在黑板上展示給我們的就是學前引的落實基礎和對文章的感知,課中給我們呈現的是老師在指導學生含英咀華,對本課重點難點的突破,後來展示的拓展延伸就是學生在學習本文後的思想以及讀寫能力的提升!最後總結一下本節課的效果:1、教師擅於創設氛圍,讓學生融入到文章的情感中!這是一篇演講,情感的體會是文章學習的重點。在教學的過程裏,老師通過播放作者充滿情感現場演講的視屏,給學生創設了情感的氛圍。2、教師注重培養學生的語感,學生的朗讀很有感情。無論是簡短的散句還是譯文中難度大的長句,學生都讀得聲情並茂。老師指導方法也很得當,在數名學生朗讀課文後,讓他們分別談談自己朗讀的效果如何、優劣在哪裏,再相互之間評一評誰讀得更好、好在哪裏、還有哪些方麵是需要改進的,然後再讓其他同學進一步的評議,最後教師做總結性歸納補充。每次的朗讀,我們能感覺到他們對課文的理解都在加深。學生在這種廣泛的交流中取長補短、學習他人、認識自我並不斷改進自我。通過學生互評互議,構建各抒己見、張揚個性的和諧、民主的課堂氛圍,達到了激發學習的積極性和提高學生自信心的作用。3、在學後練中把高考語用題的考點考查滲透到教材的學習中去,可謂以小見大,潛移默化。長期堅持訓練、點撥下去,學生的文學素養將會提高得更快。

 

 

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